Форма обучения - очное

Ступени школьного образования рассматриваются, как:

Начальная школа – Школа учения.

Основная школа – Школа взросления, самоопределения.

Первая ступень – ступень начального общего образования

Психическое развитие:

произвольность психических процессов;

способностьк саморегуляции;

самоконтроль;

рефлексивность в оценке своих действий и возможностей;

внутренний план действий;

теоретическое мышление (мышление в понятиях);

устойчивое внимание;

творческое воображение;

эмоциональная комфортность.

Личностное развитие:

учебно-познавательные интересы, мотивация достижения успеха;

социальная мотивация (долг, ответственность и т.д. и т.п.);

уверенность в себе, чувство полноценности;

трудолюбие, усидчивость, дисциплинированность;

адаптивность, самостоятельность в действиях;

желание и способность иметь собственное мнение, доброжелательность.

Деятельность и общение:

овладение программными знаниями, умениями и навыками;

умения и навыки в других сферах деятельности (элементарный труд, спорт, искусство, общественно-организационные и т.д.);

способность преодолевать трудности;

речевые действия и умения;

навыки сотрудничества, адекватные взаимоотношению с учителем и одноклассниками, возникновение отношений дружбы и товарищества, умение соблюдать моральные требования и нормы.

 

Вторая ступень – ступень основного общего образования:

Психическое развитие:

аналитико-синтетическое воспитание;

наблюдательность; управляемое внимание;

абстрактное мышление;

способность рассуждать;

познавательная активность;

чувство психологической защищенности.

Личностное развитие:

ответственность за свои действия;

мотивация общественно-полезной деятельности (учебной, трудовой и т.д.);

познавательные интересы;

самосознание и адекватная самооценка;

потребность в самопознании; осознание собственной индивидуальности;

личностное самоопределение;

стремление к самоутверждению и самоутверждению, потребность в общественном признании;

психосексуальная идентичность;

удовлетворенность своим положением в системе взаимоотношений со взрослыми и сверстниками;

нравственное сознание.

Деятельность и общение:

сформированность жизненно важной цели;

трудовые навыки, практические знания и умения;

знание своих обязанностей и прав и руководство ими в своем поведении;

навыки делового общения, умение адекватно действовать в конфликтных ситуациях, умение действовать в ситуациях, связанных с риском и ответственностью;

усвоение норм коллективной дружбы и товарищества, умение опираться на сильные стороны своей личности, умение управлять своим поведением;

навыки самовоспитания и развития собственной личности;

нравственное поведение.

умение общаться в диалоге;

навыки доверительного общения и самораскрытия;

осознание социальной роли семьи и брака;

знание правовых норм, этики и психологии семейных взаимоотношений.

В личностном плане внимание концентрируется на человеке – на его становлении как целостной личности, способной на основе полученного образования решать жизненные проблемы и будущие профессиональные задачи – владеющей ключевыми компетенциями человека, гражданина, специалиста. Основополагающей является ценностно-смысловая компетенция в сфере мировоззрения, связанная с ценностными представлениями обучающегося. От сформированности ценностно-смысловой компетенции зависит индивидуальная образовательная траектория ученика и программа его жизнедеятельности в целом

Нормативный срок обучения- 10 лет